¿Invisibilidad o visibilidad de los datos?: tensiones de la datificación en la crisis COVID19 y el lugar de la educación

No podría ponerme a escribir con propiedad sobre un fenómeno social tan complejo como las problemáticas que el COVID19 está generando respecto al uso de datos en la sociedad. Mi objetivo con este post es simplemente reflexionar sobre lo que queda para quien se mueve en las filas de la educación, pues ése es mi … Continue reading ¿Invisibilidad o visibilidad de los datos?: tensiones de la datificación en la crisis COVID19 y el lugar de la educación

Los datos abiertos como impulsores de alfabetización crítica en la educación superior: ¿Qué datos? ¿Qué apertura? ¿Qué cuidado?

Mis reflexiones sobre un taller virtual en la Conferencia OER20. Nuevamente informando sobre una actividad que dirigí (con Javiera Atenas y Leo Havemann) en el congreso OER20 en su versión virtual debido a la crisis de COVI19. En otra actividad (ver post) en esta misma conferencia, reflexioné sobre los problemas que yo y el otra … Continue reading Los datos abiertos como impulsores de alfabetización crítica en la educación superior: ¿Qué datos? ¿Qué apertura? ¿Qué cuidado?

¿Por qué debería importarnos la datificación? Alfabetización crítica en datos en la Educación Superior

La aventura de un taller virtual dirigido por Bonnie Stewart (UniWindsor, Canadá) y Juliana Raffaghelli (miembro de Edu@b, UOC) en la conferencia OER20 El miércoles 1 de abril de 2020, nosotras (Bonnie y Juliana) nos unimos a la sesión del congreso OER20 para realizar un breve taller basado en nuestra actividad de investigación conjunta. Fue … Continue reading ¿Por qué debería importarnos la datificación? Alfabetización crítica en datos en la Educación Superior

Analíticas de Aprendizaje: ¿Un continente oscuro?

Empezando el 2020, me preparo al desafío que el INSTITUT DE DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL de la Universidad de Barcelona me ha invitado a llevar a cabo, es decir, acompañar un itinerario de reflexión e innovación didáctica basado en la implementación de un sistema básico de analíticas de aprendizaje.  Naturalmente, esta colaboración nace sea de la visión … Continue reading Analíticas de Aprendizaje: ¿Un continente oscuro?

Data Activism as scholarly pursuit

NURTURING OPEN CONNECTIONS AND COLLABORATION AGAINST THE DOMINATION OF DATAFICATION IN HIGHER EDUCATION. Juliana Raffaghelli. Professor, Department of Psychology and Education, Universitat Oberta de Catalunya - jraffaghelli@uoc.du - ORCID 0000-0002-8753-6478 Javiera Atenas. Latin American Initiative for Open Data; Open Education Working Group; Research Fellow, Departamento de Didácticas Aplicadas, Facultad de Educación, Universitat de Barcelona Javiera.atenas@idatosabiertos.org … Continue reading Data Activism as scholarly pursuit

¿Por qué nos preocupa calcular, metrificar y datificar? Reflexiones desde el psicoanálisis y la teoría del totalitarismo

El Verano que pasó, que ya ha quedado bien lejos, dejó una serie de reflexiones y preguntas a las que el lento camino introspectivo hacia la estación fría del invierno busca dar respuestas. El verano es tiempo, para mí, de pensamiento y atención libremente flotante sobre el año que pasó y lo que viene. Algunas … Continue reading ¿Por qué nos preocupa calcular, metrificar y datificar? Reflexiones desde el psicoanálisis y la teoría del totalitarismo

Quo vadis? O de los misteriosos (y no tan misteriosos) caminos de los datos digitalizados

Participaré en estos días en la Noche Europea de los Investigadores (European Researchers' Night), en la sede de Barcelona. Este evento ha sido pensado para divulgar la investigación, es decir, para comunicar el método y resultados de trabajo a un público amplio. El 27 de Septiembre, no sólo en Cataluña sino en toda Europa, los … Continue reading Quo vadis? O de los misteriosos (y no tan misteriosos) caminos de los datos digitalizados

Educar a la visualización de datos. Principios a partir de la justicia social, el feminismo y la pedagogía crítica.

Este sería el último post en una serie, en la cuál me ocupé de plantear el problema, de recorrer la historia de la visualización de datos, y de ofrecer algunos instrumentos desde la semiótica. Además, he planteado un contexto de "policy making" que permite ver como el tema se está configurando en Europa. Ha llegado … Continue reading Educar a la visualización de datos. Principios a partir de la justicia social, el feminismo y la pedagogía crítica.

La contribución de la semiótica a la visualización de datos

Este post ha sido inspirado (y es una síntesis comentada) por la brillante presentación de Daniela Panosetti en el Workshop sobre Data Visualization ESS 2019 Mi recorrido por las corrientes divergentes de la data visualization despertó un día con el bellísimo trabajo de Stephanie Posavec y Giorgia Lupi, "Dear Data".  Si del Data Storytelling puede … Continue reading La contribución de la semiótica a la visualización de datos

Data visualization: Quo vadis?

Empecemos, como había prometido, por hacer mención a los recorridos sobre la historia de esta materia que ya han sido realizado. Trataré de ofrecer, hacia el final  mi visión crítica sobre cómo veo el status quaestionis. Mucho se ha enfatizado sobre la capacidad humana de procesar imágenes: la sabiduría popular advierte "una imágen vale más … Continue reading Data visualization: Quo vadis?