The Social Dilemma: o de la crónica de una muerte anunciada.

La relevancia de un mensaje, se sabe, llega y se masifica más que por su contenido en sí mismo, por el lugar de poder en el que está quien lo dice. Ayer ví The Social dilemma: https://www.netflix.com/it-en/title/81254224 Ilustración por Santiago Raffaghelli Recomiendo su visión y también su uso por parte de los docentes y educadores … Continue reading The Social Dilemma: o de la crónica de una muerte anunciada.

Alfabetización (en datos) y Justicia Social

¿Es la educación y, más específicamente, las iniciativas de alfabetización de datos en la educación superior, un instrumento apropiado para promover la justicia social en un contexto de dataficación? Salió publicado un reciente artículo mío en el cuál exploro formas de responder a esa pregunta. Me hice esta pregunta a partir de mi lectura del … Continue reading Alfabetización (en datos) y Justicia Social

Cómo generar una actitud digital crítica: casos prácticos

  Después de mi post inicial sobre cómo veo yo el enfoque para el desarrollo de una Actitud Digital Crítica, he pensado en el docente inquieto, que quiere comenzar ya, y ¡cómo no hacer referencia al trabajo creativo existente! He recopilado una serie de ejemplos relacionados con cada nivel, para que cada uno pueda visualizar … Continue reading Cómo generar una actitud digital crítica: casos prácticos

Cómo generar una actitud digital crítica: retos del confinamiento

Intro y provocación Mañana 4 de Mayo me toca participar en el ciclo de Webinar organizado por la UOC “Docencia No Presencial en Emergencia”. Mi presentación se intitula "Cómo generar actitudes digitales críticas entre nuestros estudiantes" (si te interesa, te ruego que te inscribas, podremos charlar en modo directo), les dejo enlace a las diapos … Continue reading Cómo generar una actitud digital crítica: retos del confinamiento

¿Invisibilidad o visibilidad de los datos?: tensiones de la datificación en la crisis COVID19 y el lugar de la educación

No podría ponerme a escribir con propiedad sobre un fenómeno social tan complejo como las problemáticas que el COVID19 está generando respecto al uso de datos en la sociedad. Mi objetivo con este post es simplemente reflexionar sobre lo que queda para quien se mueve en las filas de la educación, pues ése es mi … Continue reading ¿Invisibilidad o visibilidad de los datos?: tensiones de la datificación en la crisis COVID19 y el lugar de la educación

Los datos abiertos como impulsores de alfabetización crítica en la educación superior: ¿Qué datos? ¿Qué apertura? ¿Qué cuidado?

Mis reflexiones sobre un taller virtual en la Conferencia OER20. Nuevamente informando sobre una actividad que dirigí (con Javiera Atenas y Leo Havemann) en el congreso OER20 en su versión virtual debido a la crisis de COVI19. En otra actividad (ver post) en esta misma conferencia, reflexioné sobre los problemas que yo y el otra … Continue reading Los datos abiertos como impulsores de alfabetización crítica en la educación superior: ¿Qué datos? ¿Qué apertura? ¿Qué cuidado?

¿Por qué debería importarnos la datificación? Alfabetización crítica en datos en la Educación Superior

La aventura de un taller virtual dirigido por Bonnie Stewart (UniWindsor, Canadá) y Juliana Raffaghelli (miembro de Edu@b, UOC) en la conferencia OER20 El miércoles 1 de abril de 2020, nosotras (Bonnie y Juliana) nos unimos a la sesión del congreso OER20 para realizar un breve taller basado en nuestra actividad de investigación conjunta. Fue … Continue reading ¿Por qué debería importarnos la datificación? Alfabetización crítica en datos en la Educación Superior

Solidaridad Educativa COVID19: consejos prácticos para la didáctica a distancia en la escuela

No creo ser un guru de la tecnología ni  mucho menos soy uno de esos influencer educativos que tienen canales en Youtube, Instagram y gestionan redes de información sobre el uso de las tecnologías en la escuela. En mi trabajo, me he dedicado con toda la modestia posible y la gran admiración que me merece … Continue reading Solidaridad Educativa COVID19: consejos prácticos para la didáctica a distancia en la escuela

Analíticas de Aprendizaje: ¿Un continente oscuro?

Empezando el 2020, me preparo al desafío que el INSTITUT DE DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL de la Universidad de Barcelona me ha invitado a llevar a cabo, es decir, acompañar un itinerario de reflexión e innovación didáctica basado en la implementación de un sistema básico de analíticas de aprendizaje.  Naturalmente, esta colaboración nace sea de la visión … Continue reading Analíticas de Aprendizaje: ¿Un continente oscuro?

Data Activism as scholarly pursuit

NURTURING OPEN CONNECTIONS AND COLLABORATION AGAINST THE DOMINATION OF DATAFICATION IN HIGHER EDUCATION. Juliana Raffaghelli. Professor, Department of Psychology and Education, Universitat Oberta de Catalunya - jraffaghelli@uoc.du - ORCID 0000-0002-8753-6478 Javiera Atenas. Latin American Initiative for Open Data; Open Education Working Group; Research Fellow, Departamento de Didácticas Aplicadas, Facultad de Educación, Universitat de Barcelona Javiera.atenas@idatosabiertos.org … Continue reading Data Activism as scholarly pursuit